一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市。通過上海實訓(xùn)的觀摩洗禮，我深切感受到上海學(xué)前教育所取得的豐碩成果和教書育人的濃厚氛圍。特別是2024年以來，上海立足國際教育改革前沿，不斷創(chuàng)新升級義務(wù)教育質(zhì)量評價體系，發(fā)布了《上海市義務(wù)教育質(zhì)量綠色指標(biāo)評價實施方案（2024年修訂版）》（下文稱“綠色指標(biāo)”3.0版），為我們生動呈現(xiàn)了區(qū)域義務(wù)教育的“上海經(jīng)驗”。

　　深入分析上海市義務(wù)教育質(zhì)量綠色指標(biāo)評價模型3.0版，特色鮮明，聚焦精準(zhǔn)。從2011年探索出臺義務(wù)教育質(zhì)量“綠色指標(biāo)”評價1.0版本起，上海就精心打造了一把“綠色”評價體系尺子，為義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量實現(xiàn)有效“體檢”，在引領(lǐng)建立正確的教育價值觀方面發(fā)揮了不可替代的作用。伴隨不斷豐富完善，它更加立足現(xiàn)代義務(wù)教育的發(fā)展新需求，可以滿足不同類型的教育成果衡量需求；新修訂的“綠色指標(biāo)”3.0版，把“五育并舉”作為核心指標(biāo)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，尤其更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。在優(yōu)化“身心健康”指標(biāo)方面，尤其是對心理狀況的考查上有新舉措，新增“人際關(guān)系”測評指標(biāo)，同步完善與“社會與情感能力”有關(guān)的測評指標(biāo)，改進(jìn)對“交往能力”“協(xié)作能力”“情緒調(diào)節(jié)能力”等相關(guān)監(jiān)測點(diǎn)的測評，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在人際交往中的困擾，并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)，學(xué)生的心理健康水平得到提升。此外，它對原有的“科學(xué)”學(xué)業(yè)水平測試進(jìn)行升級，增加“工程與技術(shù)素養(yǎng)”內(nèi)容，強(qiáng)化對學(xué)生科技素養(yǎng)的測評，同時增加“創(chuàng)新素養(yǎng)”測評，充分體現(xiàn)了適應(yīng)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新型人才需求的元素。不僅如此，上海還將依托“綠色指標(biāo)”3.0版，圍繞社會關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題深入開展研究分析，并向社會公布相關(guān)報告，充分體現(xiàn)了評價體系的開放性和社會責(zé)任感。這一“評價體系”，充分立足上海義務(wù)教育發(fā)展實際，靶向義務(wù)教育改革發(fā)展未來，指標(biāo)設(shè)置科學(xué)完善，指標(biāo)項目切實可行，指標(biāo)權(quán)重科學(xué)完善，真正做到了“以學(xué)生為中心”，并且具有極高的推廣輻射價值。

　　濱州市在義務(wù)教育發(fā)展進(jìn)程中，必須要學(xué)習(xí)借鑒這一“上海經(jīng)驗”，創(chuàng)新完善符合魯北地域特色的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系，在打造濱州義務(wù)教育質(zhì)量評價改革樣板模型中，努力寫好三篇“文章”。

　　要批判性借鑒，寫好“科學(xué)嫁接”文章。上海義務(wù)教育質(zhì)量綠色指標(biāo)評價模型3.0版，理念先進(jìn)、措施得當(dāng)，具有教育行業(yè)前瞻性引領(lǐng)價值，很具借鑒意義。其聚焦評價導(dǎo)向、強(qiáng)化“五育”并舉、關(guān)注身心健康、升級學(xué)業(yè)測評等多維指標(biāo)，全面評估義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展實際，做到終結(jié)性評價與過程性評價為一體，可以為濱州義務(wù)教育評價改革所吸收借鑒；但在借鑒參考先進(jìn)經(jīng)驗的同時，要努力規(guī)避“照搬照抄”的粗糙做法，采取“批判性借鑒”思維，立足實際，選擇最符合全市義務(wù)教育發(fā)展實際需求的有效做法。要切實把握好濱州與上海兩地之間存在明顯的發(fā)展落差，真正做到巧妙借鑒、科學(xué)嫁接。

　　要創(chuàng)新性發(fā)展，寫好“升級發(fā)展”文章。借鑒不是目的，最終是為了把先進(jìn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自身的發(fā)展優(yōu)勢。因此，在批判性繼承上海義務(wù)教育質(zhì)量綠色指標(biāo)評價改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，濱州必須對其進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，即在“科學(xué)嫁接”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次加工、再次創(chuàng)新。如，上海義務(wù)教育質(zhì)量綠色指標(biāo)評價模型3.0版，要求強(qiáng)化“五育”并舉，倡導(dǎo)學(xué)校教育與“五育并舉”教育相融合；但現(xiàn)實中，濱州市眾多中小學(xué)不具備與上海學(xué)校同等的教學(xué)條件、育人環(huán)境，因此要圍繞探索“五育并舉”如何與濱州市城鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)實際相結(jié)合這一課題，探索出濱州特色的義務(wù)教育“五育并舉”新路徑。針對發(fā)展的短板弱項，必須要徐徐圖之，可以對現(xiàn)有義務(wù)教育測評體系進(jìn)行升級完善，切不可操之過急。

　　要突破性改革，寫好“品牌塑造”文章。只有形成自己的特色，打造出自己的品牌，才能在國內(nèi)義務(wù)教育評價改革領(lǐng)域站穩(wěn)腳跟、走在前列。濱州市在對上海義務(wù)教育質(zhì)量綠色指標(biāo)評價模型3.0版批判性借鑒、創(chuàng)新性發(fā)展的基礎(chǔ)上，必須要制定更加前瞻性的義務(wù)教育評價改革實施規(guī)劃，開創(chuàng)出有一定影響力的區(qū)域義務(wù)教育評價改革“品牌”。為此，濱州市在義務(wù)教育評價體系改革發(fā)展中，不能簡單當(dāng)上海經(jīng)驗的“學(xué)習(xí)者”“跟隨者”甚至“盲從者”，而是用心用力地探索出一條全新的發(fā)展道路。

　　拾人牙慧，必不持久；改革突破，方為成功大道。積極學(xué)習(xí)借鑒“上海經(jīng)驗”，立足區(qū)域義務(wù)教育改革發(fā)展實際，以高質(zhì)量評價改革，撬動區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，相信必能闖出義務(wù)教育改革發(fā)展“新天地”。（通訊員 劉鵬飛 李娜）